【教師專訪】邵笑老師：做好“工具人”，充分調動學生內驅力！
邵歆淳，十年高考英語一線教師；【美易-高端全科通識-學習策略】創始人；"著有“效解高考專題”全套高效提分方案；家庭教育指導、國家二級心理咨詢師；《十年高考》志紅優化系列英語編委!
把綜合能力的培養作為主線，幫助學生科學使用“瞬/長時記憶法”引導學生識記單詞，不僅教學生詞匯和語法，而且教學生如何使用語言，使外語教學過程成為語言交際的過程，進而形成以交際能力為核心的英語語言應用綜合素質。熟悉英語教材和考試大綱，長期參與英語教學研究和輔導資料編寫工作，時刻關注考試動向，采集高考前沿信息，利用科學的方法,精心備課、全心上課、細心批改、耐心輔導，不漏掉每個問題，不放棄每個學生，通過高效的教學幫助學生提升英語能力。
邵老師在日常教學中非常注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性。她認為，有了興趣，學生們就不會覺得學習乏味枯燥，就會主動地獲取知識，變被動學習為主動汲取知識。邵老師認為培養學生自學能力，教給學生考試技巧，就可以達到事半功倍的效果。所以在課堂上，邵老師非常注重創設競爭性的教學氛圍，滿足學生想要獲得成功的心理，及時去表揚學生的亮點，對學習能力稍弱的學生，她會精心地呵護學生的自尊心，放大其優點。無論是在課堂上還是課下，都有很多學生主動找邵老師探討問題。 邵老師認為，很多學生剛開始對英語是有好奇心的，會自發的有一些興趣愛好，但隨著做題量的增多，孩子的興趣也會慢慢地走下坡路，所以在教學過程中，更多的應該是讓學生自發地尋找問題，盡量讓學生自己進行預習，在預習的過程中發現問題并提出問題，這樣就有了解決問題的欲望和動力，可以激發學生內心深處對學習的渴望與好奇。
教育是點亮學生，而不是一味地灌輸，讓孩子從內心深處有求知欲，老師只是起到輔助性作用。邵老師總是對學生們說：“我就是你們的‘工具人‘，在你們探索真理的路上如果發現問題，老師會第一時間為大家助力”，邵老師認為，相比于一味灌輸，這種方式更能激發學生學習的內驅力。 教育，就是一個生命點亮另一個生命。優秀的教師是在教育過程中能夠激發出學生自己的求知欲望，能夠讓學生主動去探索和學習。希望在后面的教學中，學生們可以發揮更多的主動性，自己去探索問題，在老師的帶領和指導下，找到正確的學習方法。
學生們正處于百日沖刺的最后階段，最主要的就是牢牢掌握基礎，很多同學把復習的重點都放在攻克難題和練真題卷上，要知道再多的難題都是由母題構成的，而母題就是我們日常做的例題，包括定義、定理、定律等等，不要盲目追求難題，而是把最基礎的題做精準，反復練習。做對和做快是兩個概念，不斷熟練題型，爭取做題更高效快速。二輪復習其實就是在夯實一輪積累的知識點的過程，所以就要一抓基礎，二練速度，做到這兩點很重要！
獨特、有趣、耐心
淵博、認真、美麗
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老師不是高高在上的傳授者
而是能與學生心貼心的領路人
助力每位學子圓夢名校
